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Desde marzo 2015
Profesor desde marzo 2015
Traducido con Google Traductor
Matemáticas y economía para estudiantes de secundaria y preparatoria
A partir de 36 € /h
Llevo casi 5 años enseñando matemáticas y economía, que son una verdadera pasión para mí.
Muy involucrado en mi actividad docente, estoy feliz de ofrecer a mis estudiantes conocimientos de calidad para guiarlos mejor por los sinuosos caminos que conducen hacia arriba, hacia el éxito.
El enfoque que propongo pretende reconciliar a mi alumno con las matemáticas o la economía y darle (nuevamente) el gusto por estas materias.
Sin embargo, este enfoque va mucho más allá: permite a mis alumnos desarrollar una mente crítica además de aumentar su capacidad de argumentar y escribir.
Trabajar la presentación de textos escritos, el cuidado, la ortografía y la sintaxis constituye un trabajo de forma que contribuirá al progreso del alumno en matemáticas, economía y también en todas las demás disciplinas.
En segundo lugar, aprender a construir un argumento y llegar a tener claridad intelectual constituye un trabajo profundo.
Mi visión de la enseñanza va en estas dos direcciones concurrentes.
¿Y lo divertido de todo esto?
Estoy convencido de que los estudiantes tienen una visión bastante sesgada de las matemáticas: "Todo lo que hay que hacer es aplicar las fórmulas", escucho a menudo. Lo mismo ocurre con la economía: "simplemente hay que aprenderla de memoria".
Gran error: las fórmulas o definiciones son la superficie sumergida del curso y conocer las fórmulas o definiciones es inútil si no se entienden. Un curso va mucho más allá de unas cuantas fórmulas: Hay todo un contexto, unas hipótesis a tener en cuenta.
El placer viene de la capacidad de sentir los conceptos y lograr hacerlos propios.
Aprende a jugar con los números, con los ejemplos y, de forma muy general, con los conceptos encontrados.
El primer paso será familiarizar al estudiante con una forma completamente nueva de entender estos conceptos y enseñarle a RAZONAR. Por un lado, es la única forma de disfrutar aprendiendo, pero también es la única forma de progresar realmente (al contrario de lo que los malos profesores te harán creer y que intentarán venderte un sueño borrando "el esfuerzo de razonar" de la ecuación. El borrador mágico solo existe en la tierra del SÍ SÍ).
En ningún caso quiero crear monos eruditos.
En este sentido, este enfoque NO está diseñado para todos:
-Espero gente respetuosa y agradable. No se pide un "profesor" de matemáticas de la misma manera que se pide una pizza. Mi tiempo es valioso y si te selecciono esperaría respeto y amabilidad de tu parte.
- Espero trabajo de ti: Las clases particulares sólo tienen sentido si continúas en casa lo que has hecho conmigo.
- Por último, espero que estéis preparados para... Aprender (Organización, disciplina y metodología serán las palabras clave de nuestra aventura)
A las personas que tienen el sincero deseo (y el coraje) de emprender este proceso de cambio.
A ellos les envío mis más sinceros deseos de éxito.
Tu entrenador.
Sostenedor
Muy involucrado en mi actividad docente, estoy feliz de ofrecer a mis estudiantes conocimientos de calidad para guiarlos mejor por los sinuosos caminos que conducen hacia arriba, hacia el éxito.
El enfoque que propongo pretende reconciliar a mi alumno con las matemáticas o la economía y darle (nuevamente) el gusto por estas materias.
Sin embargo, este enfoque va mucho más allá: permite a mis alumnos desarrollar una mente crítica además de aumentar su capacidad de argumentar y escribir.
Trabajar la presentación de textos escritos, el cuidado, la ortografía y la sintaxis constituye un trabajo de forma que contribuirá al progreso del alumno en matemáticas, economía y también en todas las demás disciplinas.
En segundo lugar, aprender a construir un argumento y llegar a tener claridad intelectual constituye un trabajo profundo.
Mi visión de la enseñanza va en estas dos direcciones concurrentes.
¿Y lo divertido de todo esto?
Estoy convencido de que los estudiantes tienen una visión bastante sesgada de las matemáticas: "Todo lo que hay que hacer es aplicar las fórmulas", escucho a menudo. Lo mismo ocurre con la economía: "simplemente hay que aprenderla de memoria".
Gran error: las fórmulas o definiciones son la superficie sumergida del curso y conocer las fórmulas o definiciones es inútil si no se entienden. Un curso va mucho más allá de unas cuantas fórmulas: Hay todo un contexto, unas hipótesis a tener en cuenta.
El placer viene de la capacidad de sentir los conceptos y lograr hacerlos propios.
Aprende a jugar con los números, con los ejemplos y, de forma muy general, con los conceptos encontrados.
El primer paso será familiarizar al estudiante con una forma completamente nueva de entender estos conceptos y enseñarle a RAZONAR. Por un lado, es la única forma de disfrutar aprendiendo, pero también es la única forma de progresar realmente (al contrario de lo que los malos profesores te harán creer y que intentarán venderte un sueño borrando "el esfuerzo de razonar" de la ecuación. El borrador mágico solo existe en la tierra del SÍ SÍ).
En ningún caso quiero crear monos eruditos.
En este sentido, este enfoque NO está diseñado para todos:
-Espero gente respetuosa y agradable. No se pide un "profesor" de matemáticas de la misma manera que se pide una pizza. Mi tiempo es valioso y si te selecciono esperaría respeto y amabilidad de tu parte.
- Espero trabajo de ti: Las clases particulares sólo tienen sentido si continúas en casa lo que has hecho conmigo.
- Por último, espero que estéis preparados para... Aprender (Organización, disciplina y metodología serán las palabras clave de nuestra aventura)
A las personas que tienen el sincero deseo (y el coraje) de emprender este proceso de cambio.
A ellos les envío mis más sinceros deseos de éxito.
Tu entrenador.
Sostenedor
Lugar
Clases en el domicilio del estudiante :
- Alrededor de Brech, Francia
Conectado desde Francia
Acerca de mí
¿Sabía que cuando comencé hace cinco años, decidí que no necesariamente sería el servicio de tutoría número uno en cuanto a la complejidad de los conceptos enseñados, ni a la necesidad de un razonamiento preciso?
Quería sobre todo proponerles a mis futuros estudiantes que pasen un momento agradable y compartan sus historias en un ambiente estudioso y en un ambiente relajado que facilite el aprendizaje.
Durante estos años, me di cuenta de que cada estudiante solo pregunta 3 cosas, que lo escuchamos, que lo entendemos y lo explicamos (varias veces si es necesario). Ayudé a docenas de estudiantes a quienes les di confianza, métodos de trabajo y aprendizaje, a quienes ayudé a recuperar la confianza en sí mismos, a eliminar ciertos bloqueos y a encontrar de nuevo El gusto por el trabajo.
Cada alumno es único, cada alumno lleva consigo una experiencia vivida propia y eso debe entenderse para poder ayudarlo. Las matemáticas siempre serán matemáticas independientemente de los estudiantes. Mis alumnos cambian constantemente, incluso de una semana a la siguiente. La pedagogía, la empatía y la benevolencia son mis consignas.
Quería sobre todo proponerles a mis futuros estudiantes que pasen un momento agradable y compartan sus historias en un ambiente estudioso y en un ambiente relajado que facilite el aprendizaje.
Durante estos años, me di cuenta de que cada estudiante solo pregunta 3 cosas, que lo escuchamos, que lo entendemos y lo explicamos (varias veces si es necesario). Ayudé a docenas de estudiantes a quienes les di confianza, métodos de trabajo y aprendizaje, a quienes ayudé a recuperar la confianza en sí mismos, a eliminar ciertos bloqueos y a encontrar de nuevo El gusto por el trabajo.
Cada alumno es único, cada alumno lleva consigo una experiencia vivida propia y eso debe entenderse para poder ayudarlo. Las matemáticas siempre serán matemáticas independientemente de los estudiantes. Mis alumnos cambian constantemente, incluso de una semana a la siguiente. La pedagogía, la empatía y la benevolencia son mis consignas.
Formación
Master of Arts in Economics (con honores) en la Universidad del Oeste de Inglaterra
Master of Arts in Economics (Bac + 3) en la Universidad de West England
Bachillerato Científico en el Lycée Charles Lepierre en Lisboa
Master of Arts in Economics (Bac + 3) en la Universidad de West England
Bachillerato Científico en el Lycée Charles Lepierre en Lisboa
Experiencia / Calificaciones
Desde 2015 he acompañado, ayudado y alentado a más de 120 estudiantes de secundaria y preparatoria en todo Morbihan en matemáticas, economía y ciencias sociales.
Edad
Adolescentes (13-17 años)
Nivel del estudiante
Principiante
Intermedio
Avanzado
Duración
90 minutos
120 minutos
La clase se imparte en
francés
inglés
español
portugués
Habilidades
Disponibilidad en una semana típica.
(GMT -05:00)
Nueva York
En línea vía webcam
Clases en el domicilio del estudiante
Mon
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Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
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La primera clase está respaldada
por nuestra Garantía del Buen Profesor
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