Niñez y adolescencia trans y no binarie: un enfoque antropológico-social

A partir de 15 € /h

En este curso recuperamos los estudios sociales de la infancia con el fin de analizar y poner en tensión las categorías hegemónicas de niñez, género y cuidado y así poder pensar en el cuidado de niñeces y adolescencias trans o no binaries dentro de la familia.
Empezaremos indagando antropológicamente sobre la construcción de estas categorías en el imaginario social reconociendo que estas no son universales y estables si no culturales, cambiantes y contingentes.
De esta forma nos proponemos, por un lado, comprender la variabilidad de significados en torno a la concepción de infancia. Por otra parte, será fundamental comprender la centralidad que representa la identidad de género en la vida de los seres humanos en la sociedad occidental. De esta forma, al comprender la infancia de otra manera, podremos desnaturalizar también las prácticas de cuidado tradicionales para así poder introducir otras pedagogías, otras perspectivas en nuestro imaginario.

Información adicional

El horario y días de las clases me gustaría acordarlo con el grupo de alumnos que esté interesado en el curso - el cual consta de 6 clases, una a la semana. Las clases en modalidad grupal son una de las mejores opciones, ya que nos permitirá compartir e intercambiar ideas, debatir y reflexionar sobre la problemática que vamos a abordar.

Lugar

Conectado desde España

Acerca de mí

Me gustaría poder compartir los aprendizajes que he ido adquiriendo a partir de mis experiencias formativas en España, Argentina y Estados Unidos. Me he especializado cada vez más en niñez, género y diversidad sexual teniendo en cuenta por un lado, el ejercicio de reflexión implicado en una profesión que se propone intervenir en la vida social - como la educación social - y por otro lado, las herramientas teórico-prácticas obtenidas a través del ejercicio de investigación antropológica.

Formación

Durante los últimos cuatro años he estado en Argentina realizando mis estudios de posgrado y desempeñándome laboralmente en ámbitos relacionados sobre todo con niñez, género y diversidad sexual.
Mis estudios de Máster en Antropología Social, han implicado el desafío de pensar la investigación etnográfica desde mi formación como educadora social, que supone un ejercicio más orientado a la intervención.
A través del curriculo universitario he ido adquiriendo nuevos aprendizajes sobre numerosas dinámicas sociales como: etnicidades, procesos migratorios, educación, patrimonio y cultura, movimientos sociales, etc. No obstante, el trabajo etnográfico realizado en el marco de la tesis de investigación antropológica, ha requerido la construcción de un conocimiento cada vez más específico y situado sobre cuestiones relacionadas al género, colectivo LGBT, niñez y adolescencia, familias diversas; el cual se ha visto enriquecido y complementado con los conocimientos obtenidos a partir del Doctorado en Estudios de Género.
Por otro lado, cabe destacar la importancia del desplazamiento que supone pensar estas realidades sociales en otras partes del mundo (Argentina y ahora Estados Unidos), atendiendo a asimetrías que no resultaban tan visibles para mí mientras vivía en Europa.
Así es que, la combinación de mi rol como investigadora junto con la acción de intervención social que involucra mi formación de grado, la considero como una fuente transformadora y movilizante para potenciar la teorización de las problemáticas existentes en nuestras sociedades y a partir de ello, poder elaborar propuestas de acción eficaz sobre las mismas.
En los últimos meses, he estado Estados Unidos realizando trabajo de campo etnográfico para la tesis doctoral y algunas acciones formativas a las que me han invitado desde una ONG de Miami, Florida. Recientemente he regresado a España donde continuaré desarrollándome laboralmente como docente e investigadora.
Formar parte de un espacio como este me permite continuar vinculada a la docencia, algo muy importante para m mí, pues considero la construcción de conocimiento como una acción constante, a la que puedo aportar mis aprendizajes, miradas y experiencias adquiridas a lo largo de todo este tiempo.
Gracias.

Experiencia / Calificaciones

Algunos espacios en los que he trabajado anteriormente :
-Educadora social en el Ministerio de las Mujeres, Políticas de Género y Diversidad Sexual del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires
-Trabajadora Social en la Federación Argentina LGBT
-Antropóloga Social en la Universidad de Buenos Aires
-Maestra Integradora de niñxs con TEA en una institución educativa Armenia- Marie Manoogian

Edad

Adultos (18-64 años)

Tercera edad (65+ años)

Nivel del estudiante

Avanzado

Duración

60 minutos

La clase se imparte en

español

Habilidades

Sexualidad humana

Antropología

Desarollo infantil

Disponibilidad en una semana típica.

(GMT -05:00)

Nueva York

En línea vía webcam

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16-20

20-24

Samia

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Ofrezco actividades para mantener ocupados a tus hijos y ayudarles a aprender jugando y aumentar su nivel de confianza en sí mismos.
Soy una docente apasionada que ofrece cursos online para niños con excelente pedagogía.
Las lecciones que ofrezco no son tradicionales, varío los métodos y materiales y los adapto a las necesidades y nivel del niño, lo cual ha tenido éxito incluso con mis alumnos en dificultad.
Los cursos pueden ser en inglés, francés o árabe y abarcar diferentes disciplinas:

*Desarrollar la comunicación y la alfabetización natural.
*Aprende jugando, realizando actividades divertidas como escuchar música en inglés/francés, cuentos,.....
*Desarrollar la escucha y la comprensión oral.
* ejercicios orales o escritos de matemáticas o ciencias naturales tanto para enriquecer sus conocimientos como para proporcionarles gimnasia intelectual
* terminar el programa escolar y remediar sus deficiencias.....

Lasante

4.54

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El placer es egoísta. Se trata de usted: lo que quiere, lo que necesita y cómo obtener más. Es que todo lo que nos enseñan es demasiado frívolo para seguirlo seriamente como adultos. Y, sin embargo, cuando experimentamos excitación, deseo y placer genuinos, esos son los momentos en los que nos sentimos más conectados y vivos.

Sexo, amor y movimiento para ayudar a cualquiera a crear más de esos momentos. Para ayudarlo a explorar y conectarlo con lo que necesita y desea, recopilé algunas de las herramientas más hermosas y funcionales que conocemos.

Ejemplos de problemas que podemos discutir conmigo:

Divorcio
Estrés
Dificultad para dormir
Problemas de conexión
Fobia afectiva
Dificultad para iniciar relaciones sexuales
Fantasías sexuales involuntarias
Miedo al parto
TOC y compulsión, también ligados a la sexualidad

Catherine

4.54

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La clase se basa en los deseos individuales de los clientes, dependiendo de lo que usted quiera para su hijo: Clase A (preparo varios temas/historias para que el niño aprenda), Clase B (libros de Oxford Phonics: materiales que ayudan a los niños a aprender correctamente pronunciación de las letras/palabras) o Clase A+B (recomendada para obtener mejores resultados). Estoy ajustando mis clases para que coincidan con las necesidades e intereses de cada niño para tener un ambiente de trabajo feliz y exitoso.

*Todos los materiales proporcionados están incluidos en el precio de la clase sin costes adicionales.

Emilce

4.54

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En estos tiempos neurodivergentes, la división binaria de "una o dos lenguas" en los bilingües quizás deba ser objeto de cierta controversia, que los estudiantes son capaces de ofrecer. Siempre he encontrado que los modelos de producción bilingüe (y las omnipresentes diapositivas de PowerPoint) representan un obstáculo para los profesores universitarios debido a su falta de claridad y discusión; simplemente no son identificables tal como se presentan ni brindan mucha información o ejemplos para estudiantes monolingües.

El cambio de código, un subproducto del bilingüismo, es ahora un término que se encuentra incluso en los grafitis de barrios de minorías étnicas ("¿pueden los blancos cambiar de código?", un ejemplo encontrado). Tenga en cuenta que este es un término lingüístico que se utiliza para cambiar entre dos idiomas y no entre variedades locales o sociales de inglés.

Mi posición personal es que no existe el bilingüismo: siempre hay una lengua que sufre desgaste y otra que prevalece, principalmente debido a su posición prestigiosa sobre la otra lengua. Por otra parte, un niño expuesto a más de una lengua no puede ser verdaderamente monolingüe.

Para este curso (muy popular en universidades de toda Europa, tanto a nivel de pregrado como de posgrado), repasaremos en detalle los términos utilizados para discutir el bilingüismo y luego discutiremos, con la ayuda de libros y artículos publicados, quién puede considerarse bilingüe ( ¿O somos todos otra lengua latente?). ¿Puede el bilingüismo ser definido por el hablante, en lugar de por la "comunidad"? ¿Puede ser impuesto por el Estado? ¿Funciona un cerebro bilingüe de la misma manera que un cerebro monolingüe? Estas son preguntas de investigación que surgen como temas de disertación o tesis tanto en cursos de pregrado como de posgrado.

Josué

4.54

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Entonces, ¡necesitas escribir un proyecto de investigación!

Tienes algunas ideas, tu supervisor te ha dado pautas, temas, clics, fragmentos y demás. Ya has leído algo sobre el tema, puede que incluso estés al tanto de los avances en la literatura, pero... siempre hay un pero...

¿Son claras mis preguntas, mis hipótesis? ¿Qué necesito saber para poder empezar mi investigación? ¿Aportará algo mi investigación? ¿Es correcto mi planteamiento teórico? ¿Qué método es mejor para responder a mis preguntas? ¡Dios mío! ¿Qué son las preguntas, las hipótesis, las teorías, los métodos? ¿Y para qué demonios sirve la investigación?

Si te encuentras en una situación similar, ¡esta clase es para ti!

Con más de 15 años de experiencia en redacción, conducción y tutoría de proyectos de investigación, quiero ofrecerle una discusión personalizada y personalizada sobre su propuesta de investigación.

Analizaremos todo lo que tengas entre manos (desde fragmentos dispersos y páginas rotas hasta ideas escritas ya más elaboradas o incluso esos misteriosos comentarios de tu supervisor) y buscaremos bucles ocultos, digresiones innecesarias, argumentos pasados por alto o exagerados. Veremos qué funciona y qué hilos vale la pena seguir investigando y cuáles dejar pasar.

En lugar de darte una clase magistral sobre qué es una pregunta, un método, una teoría o la investigación en sí, te ofreceré un enfoque práctico y directo para escribir TU proyecto. Con una combinación de esos debates entre pares tan valiosos y un trabajo pedagógico más cuidadoso, abordaremos todas las preguntas que tengas y exploraremos de una manera más realista de qué se compone un proyecto de investigación y por qué es tan importante.

¿Cómo funciona?

A continuación, te propongo dos categorías de clases. En ambas nos centraremos en lo que considero los tres pilares más importantes de un buen proyecto de investigación:

1. Entender cuál es realmente nuestra pregunta (cuál es su contenedor);
2. Mapear nuestras fuentes bibliográficas (cuáles son sus herramientas); y
3. Clasificar nuestras fuentes de “datos” (¿cuáles son sus materias primas?)

Mi enfoque aporta teoría y método como condimento a nuestro proyecto de investigación, algo que debe dosificarse bien: ni demasiado ni muy poco, solo lo suficiente para darle sabor a su proyecto y ayudarlo a comprender mejor la singularidad de su investigación.

* Combo SOS
Tienes algunas ideas en tu mente y has estado leyendo literatura relevante, pero sientes que estás yendo demasiado lejos en la literatura, o tus preguntas son demasiado borrosas, tu posible materia prima no está definida, tu enfoque teórico es esquemático – ¡y no hablemos de metodología!

Programaremos dos sesiones de 90 minutos + una lectura de 60 minutos entre ellas:

En la PRIMERA sesión, (a) me contarás todo lo que tienes en la cabeza (también puedes enviarme pequeños fragmentos e ideas que hayas escrito), cuál es tu tema, las preguntas que imaginas, dónde y cómo propones investigar sobre ello, etc. Después de haber arañado la superficie, (b) intentaremos elaborar al menos una de esas preguntas, pensando en posibles respuestas y sus "consecuencias", tanto metodológicas como teóricas. Finalmente, (c) buscaremos juntos fuentes bibliográficas específicas que se relacionen con una o más de tus preguntas. Seleccionaremos uno o dos artículos más relevantes para leer y discutir en nuestro segundo encuentro.

En la SEGUNDA clase, vamos a (a) discutir el(los) artículo(s), pelando sus argumentos principales y aprovechando su enfoque teórico-analítico para (b) volver a su tema y tratar de elaborar algunas preguntas nuevas y (c) una lista clara, paso a paso, de cómo continuar por su cuenta.

Al final de estas dos sesiones, podrás sentarte, buscar y leer material relevante para tu tema y comenzar a escribir tu primer borrador.

* Combo de prueba de locura
Tienes un proyecto de investigación bastante estructurado, posiblemente con algún feedback de tu supervisor. Crees que tus preguntas son buenas, tienes algunas referencias bibliográficas y tu materia prima está en orden. Todo lo que necesitas es un control de locura para seguir adelante, reescribir tu proyecto y pensar con más claridad sobre tus métodos y las consecuencias teóricas de tu investigación.

Programaremos dos sesiones, de 30min y 60min + 90min de lectura entre ellas:

En la PRIMERA sesión, me guiarás a través de tu proyecto, me contarás por qué elegiste ese tema, por qué te interesa, cuáles son las preguntas, ideas metodológicas y teóricas. Quiero tener una primera impresión de tu proyecto de investigación antes de leerlo.

En nuestra SEGUNDA sesión, después de haber leído tu proyecto y cualquier otro documento relacionado que consideres relevante, te daré una retroalimentación completa de tu proyecto. Si tienes comentarios de tu supervisor, también te daré retroalimentación al respecto e intentaré aclarar lo que consideres necesario. Prestaré especial atención a la relación entre tus preguntas y la revisión bibliográfica, por un lado, y, por otro, entre la metodología y el marco teórico. Finalmente, te ofreceré un esquema claro de cómo proceder para revisar y reescribir tu propuesta si es necesario. También te ayudaré y te ofreceré una guía para asegurar que tengas un mapa sólido y bien enfocado de tu revisión bibliográfica, que puedas usar para avanzar en tu investigación en el futuro.

Al finalizar estas dos sesiones, tendrás una mejor visión de algunos aspectos subyacentes de tu proyecto de investigación y podrás ampliar tus conocimientos sobre el tema con mayor precisión. Finalmente, estarás listo para comenzar a escribir tu borrador final.

¿Quién soy?

Soy una científica social comprometida, con maestría y doctorado en antropología, y completé 4 años de posdoctorado en antropología política. He llevado a cabo cuatro proyectos de investigación diferentes, todos ellos centrados en comunidades del sur de África y que tratan una variedad de temas distintos (sincretismo religioso; memoria e identidad; política local y estatal; prácticas literarias; creación de historia; poder y autoridad). Durante mis estudios he desarrollado un conocimiento teórico y etnográfico muy consistente y amplio, en particular, pero no solo, cuando se trata del campo interdisciplinario de los estudios africanos (una literatura compleja en la que me siento muy cómoda y capaz de navegar con total competencia). Soy una investigadora con mucha experiencia (con más de 3 años de experiencia en trabajo de campo en el sur de África), familiarizada con todo tipo de métodos cualitativos, desde entrevistas, análisis rituales, trabajo de archivo e investigación en redes sociales. Tengo mucha experiencia escribiendo, evaluando y tutorizando proyectos de investigación; revisando artículos académicos (incluidos American Anthropology, Caderno de Estudos Africanos, entre otros); participando en la junta de comisión de tesis; Y como profesor universitario, mi pasión es enseñar y enseñar, y con un conocimiento muy consistente y maduro de la literatura, puedes esperar una asistencia muy precisa y competente.

Sara

4.54

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Imparto clases particulares individualizadas y enfocadas en el desarrollo y aprendizaje del alumno.
Desde infantil hasta el último curso de educación primaria, con o sin necesidades educativas especiales.
Tengo experiencia en aula TEA y en centros de educación primaria Bilingue.

Yassine

4.54

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¿Listo para mejorar tu inglés este verano? ¡Únete a nuestro Plan de Verano Habla Inglés con Fluidez y lleva tus habilidades de habla al siguiente nivel! Este programa es perfecto para quienes quieran mejorar su fluidez, confianza y comunicación en situaciones reales.
Lo que obtendrás:

Sesiones de conversación personalizadas uno a uno

Conversaciones divertidas e interactivas adaptadas a tu nivel.

Centrarse en la pronunciación, el vocabulario y las expresiones naturales.

Temas de la vida real: viajes, trabajo, vida cotidiana y más.

Soporte gramatical opcional cuando sea necesario

Ideal para:

Estudiantes preparándose para la escuela o exámenes

Profesionales que necesitan mejorar su inglés en el trabajo

Viajeros o expatriados

Cualquiera que quiera sonar más natural en inglés.

Hagamos de este verano el momento de hablar con confianza y fluidez. Tanto si eres principiante como si tienes un nivel intermedio, este plan te ayudará a progresar de verdad mientras disfrutas del proceso.

Deya

4.54

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¡Hola!
Aprender un idioma extranjero puede ser muy divertido. ¡Y si empiezas desde pequeño, puede resultar incluso muy fácil!
En mis clases de español para niños adapto cultura, dibujos, películas, libros... y muchos otros materiales que puedan interesar a los niños para aprender español.
Hay una parte donde aprendemos gramática para sentar las bases, luego practicamos y aprendemos vocabulario y cómo hablar con fluidez.
Las clases son muy divertidas y dinámicas.

Si quieres saber cómo se desarrollarán las clases ¡contáctame! ¡Podemos hablar y ver cuáles son las necesidades y deseos de tus hijos, y cómo puedo crear una clase divertida que se adapte a ellos!

Nouhaila

4.54

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Este curso está diseñado para estudiantes de primaria, secundaria o incluso universitarios que necesitan apoyo con sus tareas, quieren comprender mejor sus lecciones o prepararse para exámenes.

Ofrezco orientación personalizada en un ambiente amigable y de apoyo para ayudar a los estudiantes a:

Comprender instrucciones y completar ejercicios.

Revisar y reforzar conceptos difíciles

Desarrollar hábitos de estudio efectivos

Desarrollar la confianza y ser más independiente

📚 Puedo ayudar con diversas asignaturas (idiomas, humanidades, etc.) dependiendo del nivel.

💡Mi objetivo: asegurar que los estudiantes nunca se sientan solos con sus tareas y ayudarlos a disfrutar nuevamente del aprendizaje.

Las lecciones están disponibles en persona o en línea, según su preferencia.
¡No dude en ponerse en contacto con nosotros para hablar sobre sus necesidades específicas o las de su hijo!

Este curso está dirigido a estudiantes de primaria y secundaria, o incluso universitarios que necesitan apoyo para hacer sus tareas, comprender mejor sus lecciones o prepararse para un examen.

Ofrezco asistencia personalizada, en un ambiente atento y alentador, para:

Comprender las instrucciones y los ejercicios

Revisar conceptos no adquiridos

Desarrollar métodos de trabajo eficaces

Ganar autonomía y confianza

📚 Puedo impartir clases en varias asignaturas (idiomas, humanidades, etc.) dependiendo del nivel.

💡Mi objetivo: que el alumno nunca se sienta solo a la hora de realizar sus tareas, y que redescubra la alegría de aprender.

Cursos disponibles presencialmente o en línea, según tus preferencias.
¡No dude en ponerse en contacto conmigo para hablar sobre las necesidades específicas de su hijo!

Clara

4.54

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Maestra de Educación Primaria. Ofrezco clases de preparación para el cambio de etapa, apoyo y refuerzo para niños de entre 3 y 12 años. Mi metodología se adapta a las necesidades de cada niño o niña y a los objetivos que se deseen alcanzar.
También puedo ofrecer estimulación y desarrollo de habilidades cognitivas.

Eva

4.54

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¿Buscas clases particulares divertidas, personalizadas y efectivas?
¡Aquí me tienes!

Soy Graduada en Educación Primaria, con doble mención en Educación Física y Audición y Lenguaje. Desde que era pequeña supe que quería dedicarme a la enseñanza: me apasiona acompañar a cada alumno en su proceso de aprendizaje, ayudarle a superar sus dificultades y, sobre todo, hacerle disfrutar del camino.

He trabajado con niños y niñas de entre 6 y 16 años, y también con alumnado con necesidades educativas especiales, como el trastorno del espectro autista. Esta experiencia me ha enseñado a ser paciente, creativa y a adaptar cada sesión a las necesidades, intereses y capacidades de cada uno.

Creo firmemente que cada niño tiene un talento por descubrir y una forma única de aprender, y por eso diseño mis clases con cariño, profesionalidad y un toque de diversión. Me encanta ver cómo mis alumnos ganan confianza, mejoran y se sienten orgullosos de sus logros. Esa es mi mayor motivación.

Si buscas una profesora cercana, implicada y con vocación, estaré encantada de ayudarte a crecer, aprender y disfrutar del proceso.

Elisa

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¡Hola!

Soy hablante nativa de italiano y profesora de idiomas, intérprete y traductora con más de 10 años de experiencia.

Poseo la certificación DITALS para la enseñanza de italiano a extranjeros y he trabajado para escuelas de idiomas, centros culturales y empresas, tanto en cursos grupales como individuales.

Mis clases son personalizadas y se adaptan a los objetivos, el ritmo y los intereses de cada estudiante. Utilizo una amplia variedad de materiales didácticos (textos, vídeos, contenido auténtico) para que el aprendizaje sea atractivo y eficaz.

Contáctame para hablar sobre tus objetivos y tu horario.

Katherine

4.54

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Si sientes que no sabes cómo ayudar a tu hijo o hija, que algo no está funcionando en su aprendizaje, en su conducta o en la dinámica familiar, y necesitas orientación clara y sin juicios, este espacio es para ti.

Ofrezco orientación psicopedagógica online, dirigida a madres, padres y cuidadores que buscan comprender mejor la situación de su hijo/a, encontrar estrategias prácticas y sentirse acompañados en el proceso de crianza y acompañamiento educativo.

Soy licenciada en Trabajo Social y Máster en Psicopedagogía, con más de 7 años de experiencia acompañando a familias en situaciones de dificultades de aprendizaje y desarrollo, incluyendo perfiles dentro de la neurodiversidad (como autismo, TDAH o dislexia), así como en contextos de síndrome de Down, adaptación escolar y sobrecarga familiar.

La orientación psicopedagógica es un espacio profesional de escucha y análisis, pensado para ayudarte a acceder a información fiable, tomar decisiones con mayor seguridad y avanzar paso a paso, sin sentirte sola/o en el proceso.

Este acompañamiento puede ayudarte si:
• sospechas que tu hijo/a presenta dificultades de aprendizaje o señales de autismo
• estás en proceso de evaluación o acabas de recibir un diagnóstico
• necesitas estrategias prácticas para apoyar el aprendizaje desde casa
• te cuesta manejar situaciones escolares, emocionales o conductuales
• te sientes cansada/o o sobrecargada/o y necesitas orientación y escucha

Trabajo desde un enfoque psicopedagógico, práctico y personalizado, integrando herramientas cognitivo-conductuales y una mirada sistémica familiar, atendiendo tanto a las necesidades del niño/a como a la realidad y posibilidades de cada familia.

👉 Reserva una primera sesión y veamos juntas/os cómo puedo acompañarte.

Jessica

4.54

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Clases personalizadas dirigidas a niños/as de Educación Infantil (3-6 años) y Educación Primaria (7-12 años). Trato individualizado a través de una metodología lúdica y participativa. Refuerzo en las materias o áreas con más dificultades a través de actividades interesantes donde el niño/a es el propio protagonista de su aprendizaje.

Cristina

4.54

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Clases de apoyo escolar dirigidas a reforzar contenidos académicos y mejorar el rendimiento del estudiante de forma personalizada.
Trabajaremos según las necesidades de cada alumno, reforzando comprensión de contenidos, realización de tareas, preparación de exámenes y mejora de técnicas de estudio.
Las clases se adaptan al ritmo de aprendizaje del estudiante, buscando reforzar la confianza y facilitar el aprendizaje de una forma práctica y dinámica.